diumenge, d’abril 27, 2014

Netvibes, Feedly i Scoop-it: eines bàsiques per a la curació de continguts

Avança el curs PLE: Aprendizaje conectado en Red i per tant les eines que anem treballant per anar construint i gestionant el nostre PLE.

Una de les activitats consistia en obrir un compte en una aplicació de sindicació de continguts, ja fos amb Netvibes o amb Feedly.



No hem va costar gaire decidir-me per Feedly, ja que, a part de ser l'aplicació recomanada pels tutors del curs, conec Netvibes des de fa temps. De fet al CFA Palau de Mar l'utilitzem com a pàgini d'inici de tots els ordinadors del professorat. Aquí ho teniu:


Pel que fa a Feedly, es tracta d'una eina realment interessant. Si bé fins ara utilitzava Symbaloo, crec que me em passaré a Feedly. De fet ja he instal·lat l'App de l'aplicació a la tauleta per a seguir investigar.

Ara bé, és una llàstima que Feedly no ofereixi una URL pública per a cada usuari, com ho fan Netvibes o Symbaloo, ja que les possibilitats d'interacció i, per tant, d'aprenentatge, serien molt més grans.

Fora de temari també s'ha comentat en el curs una aplicació que permet anomeda Pocket que permet afegir tot aquells enllaços que semblen interessant però que volem deixar la seva lectura per més tard. Pocket s'integra perfectament amb d'altres aplicacions, com ara Twitter i Feedly.


La darrera activitat, consistia en crear un compte a Scoop.it, triar un tema, obrir un topic i començar a curar continguts relacionats amb el tema triat. Certament aquesta ha estat una de les activitats més senzilles de tot els curs, ja que sóc usuari de Scoop.it des de fa uns mesos. De fet coneixia aquesta aplicació des de que se'n va parlar en la primera sessió del Seticpa del curs 2011-2012, com es pot veure en el dossier corresponent.

De fet tinc actius quatre topics amb finalitats educatives, però amb objectius i destinataris diferents. Són aquests:
  • Ciència al CFA Palau de Mar: es tracta d'un topic en el que recullo notícies de temàtica científica, relacionades amb el currículum de GES (Graduat en Educació Secundària) i CAM (Curs d'Accés a Cicles Formatius de Grau Mitjà).
  • Multimèdia bàsica: aquest topic l'utilitzo per a seleccionar contingut relacionat amb l'ús didàctic de les imatges, l'àudio i el vídeo. Fa temps que vaig dissenyar un curs de formació del professorat amb aquest nom i des d'aleshores utilitzo l'etiqueta multimèdia_bàsica per a recollir informació i aplicacions sobre aquest tema, per exemple al blog o al Diigo.
  • Competic: El tercer topic s'anomena Competic, que es com, a Catalunya, s'anomenen els estudis d'informatica que s'ofereixen als centres de formació de persones adultes. Òbviament aquest topic està destinat als estudiants de Competic (Competències TIC) i en ell intento recollir notícies d'actualitat de diferents mitjans de comunicació, relacionades amb la informàtica i les tecnologies emergents.
  • La destil·leria: Finalment el darrer topic s'anomena com aquest blog: La destil·leria. En ell recullo informació sobre l'educació i les TIC



De fet aquesta mateixa setmana he trobat un post on s'explica com inserir widges de Scoop.it com el que podeu veure aquí sobre.

diumenge, d’abril 20, 2014

I finalment... Diigo

Es veia a venir, tot i que hem resistia

Fins fa poc m'he mantingut fidel a Mister Wong, on tinc emmagatzemats tots els meus marcadors, més de 1700. Molts, moltíssims per a segons qui, però no res comparat amb d'altres usuaris.

http://www.mister-wong.es/

La meva arribada a Mister Wong la vaig explicar en el post Marcadors socials: Mister Wong i del.icio.us. D'això fa sis anys i mig, una eternitat a la Xarxa.

Pocs mesos després vaig fer una sèrie de videotutorials sobre l'aplicació que vaig recollir en un nou post: Tutorials sobre el Mister Wong.

A més també vaig recollir en diferents entrades diferents tutorials i informació sobre Mister Wong. Ho teniu aquí, aquí i aquí.

Deia que es veia a venir, perquè si bé una part significativa de la comunitat educativa, en aquella época, va preferir el Mister Wong davant del del.icio.us, que era com s'anomenava aleshores, poc a poc molts docents van anar migrant els seus marcadors cap a d'altres plataformes, especialment des de l'aparició de Diigo. 

http://www.diigo.com

Els motius eren diversos: el malfuncionament de les etiquetes al Mister Wong, les majors opcions que ofereix Diigo, el fet que cada cop hi havia mes docents a Diigo i menys al Wong, cosa que feia que les possibilitats de compartir marcadors fossin majors (ja se sap "gent crida gent"), etc.

http://materials.cv.uoc.edu/continguts/XW08_93121_01329/index.htmlA la UOC va passar quelcom similar. Per aquella època, al voltant de l'any 2008 vam començar a la meva aula de Competèncias en Tecnologies de la Informació i de la Comunicació (CTIC) una experiència pilot amb els marcadors socials i l'eina triada fou el Mister Wong. Fruit d'aquella experiència vaig rebre l'encàrrec d'elaborar uns materials sobre els marcadors socials, que encara es poden trobar a la xarxa. Podeu trobar aquests materials en forma web, en català i en castellà.

Tal com indicava ara fa uns dies en la descripció d'aquest recurs al Diigo són "Materials didàctics sobre l'ús dels marcadors socials com una forma d'organitzar els recursos que ofereix Internet. Si bé són uns materials del 2009 i per tant amb alguns apartats que han quedat obsolets, especialment pel que fa a les eines utilitzades, Mister Wong i Delicious, altres apartats, de caràcter general, mantenen plena vigència"

Quan l'ús dels marcadors socials es va generalitzar a les aules de CTIC,  al cap de poc temps alguns companys i companyes van començar la migració cap a Delicious primer i cap a Diigo després. El motiu era el mateix, els problemes que generava Mister Wong i la facilitat d'ús i les prestacions del Diigo.

Crec que són d'aquella època, de quan vàrem a començar a treballar amb el Delicious a CITC, que vaig fer una sèrie de vídeotutorials sobre Delicious que també vaig recollir en aquest blog, precisament a l'entrada que porta per títol Delicious

Deia al començament que es veia a venir, però que em resistia. I si ho feia era per un motiu ben senzill: a mi Mister Wong em funcionava perfectament. Bé amb algun problema puntual, però res que justifiques el canvi de gestor dels meus marcadors socials. 

Però aviat farà unes tres setmanes tot això va canviar. Vaig intentar accedir als meus marcadors i... no hi eren. No li vaig donar més importància que un problema puntual, però, em vaig començar a amoïnar de debò quan al cap d'un parell de dies el problema continuava. De fet, encara a hores d'ara, si intento accedir als meus marcadors apareix el següent missatge.


La perspectiva de perdre, o d'haver perdut ja, tota la feina d'anys de recol·lecció, descripció i etiquetatge de centeners de marcadors no em feia cap il·lusió. Vaig obrir un compte Diigo, vaig exportar els marcadors de Mister Wong i els vaig importar a Diigo. I allà tornava a tenir tots els meus marcadors. Només amb un inconvenient: que apareixen com a privats. Però els hi tinc. Són aquí.

Doncs bé, una de les activitats del curs PLE: Aprendizaje conectado en Red, consistia precisament en obrir un compte a Diigo i compartir algun marcardor amb el grup eduPLEmooc, al qual ens havíem d'haver unit prèviament. He de reconèixer que aquesta activitat m'ha estat molt fàcil de fer.

I aprofito per deixar aquí el manual "Marcación social con Diigo" d'en Raúl Diego (@raulillodiego) i un vídeo que ja vaig recollir en el seu dia en aquest blog i que explica que són els marcadors socials.



dijous, d’abril 17, 2014

Infografías

Hacía mucho tiempo que tenía ganas de probar alguna herramienta para realizar infografías. Sé que hay docentes que utilizan estas herramientas para trabajar con su alumnado y están realmente satisfechos de los resultados. 

Pues bien, una de las muchas agradables sorpresas del curso PLE: Aprendizaje conectado en Red ha sido la de trabajar con estas herramientas. Concretamente el enunciado de la actividad que presento aquí indica que "Debes elaborar una infografía en la que expliques, pensando en tu alumnado o tus compañeros docentes, qué es la curación de contenidos, su importancia para la gestión de la información en una comunidad educativa y algunas propuestas sobre cómo y con qué herramientas hacer curación de contenidos en tu área."


¿Pero que es una infografia?* Como recogen los materiales del curso "Una infografía es una representación visual figurativa de información en la que intervienen diversos elementos como descripciones, narraciones e imágenes. Como recurso educativo ofrece la oportunidad de desarrollar funciones cognitivas de orden superior, como son evaluar, analizar y representar información."

Además, para poder realizar la actividad se incluían una serie de recursos que vale la pena tener bien presentes
Y como no, para marcar el nivel @rauldiego nos propone un conjunto de ejemplos de infografías recogidos en este tablero de Pinterest

Solo quedaba elegir la herramienta y ponerse manos a la obra. La opción elegida ha sido Piktochart, que me ha sorprendido por la facilidad de uso y los resultados espectaculares que ofrece.

Y el resultado este:

* Con posterioridad a la publicación del post he añadido el vídeo "Qué és una infografía y para qué sirven" que he conocido gracias al blog "Entorno de Aprendizaje Personal"

diumenge, d’abril 13, 2014

Análisis de una cuenta de Twitter

Continuando con el  Continuando con el curso PLE: Aprendizaje conectado en Red, se nos plantea ya la última actividad del tema 1.

Dicha actividad consiste en el análisis de "una Red Personal de Aprendizaje de una cuenta activa en Twitter de algún docente u organización educativa (institución, proyecto, publicación online...)"

Una vez elegida la cuenta a analizar, el  enunciado de la actividad propone "analizar su estilo de participación en la Red: cómo usa su canal, qué tipo de información comparte, con qué intensidad y frecuencia participa, con quién conversa, cómo interacciona, qué percepción se desprende del tipo de compromiso que ha conseguido en su comunidad... Lo que queremos hacer es aprender a usar Twitter para ampliar, enriquecer y consolidar nuestra red de aprendizaje, observando y analizando las buenas prácticas de otros usuarios."

Y para ello se nos proponen dos ejemplos: el análisis que Raúl Diego (@raulillodiego) realizó de Celestino Arteta (@villaves56) y que encontraréis en su blog #eduPLE de Raúl Diego.



Y el análisis del perfil del propia Raúl, está vez por parte de José Manuel Garrido (@jmanuelgarrido) que podéis ver en su blog: jmanuelgarrido - con teclas y tiza




Tocaba, pues, elegir la víctima y en este caso, por los motivos que se pueden ver en la misma presentación, la elegida ha sido Belén Rojas (@BelenaVeleta)

Y en cuanto a la presentación, si bién la herramienta sugerida era el Google Drive, quería practicar un poco más con las últimas novedades de Prezi.

Elegida la cuenta a analizar y la herramienta de análisis, había que ponerse manos a la obra y para ello, desde los materiales del curso, nos sugerían una seria de herramientas complementadas por algunas más que me sugirio Belén. Aquí están:
Y el resultado es:



Y para acabar este post no puedo dejar de agradecer a @manolicharra el magnífico regalo que me ha hecho analizando mi cuenta de Twitter. Aqui tenéis la entrada de su blog AtutiPLEn, dónde la podréis encontrar.



Gracias Manoli!

dijous, d’abril 10, 2014

Una propuesta de PLE

Continuando con el curso PLE: Aprendizaje conectado en Red, se nos plantea una nueva actividad. La representación gráfica de nuestro PLE. Como explica el enunciado de la actividad, representar nuestro PLE "nos ayuda a entender mejor la magnitud del mismo, los recursos que utilizamos para gestionar información, generar contenidos, comunicarnos y, en definitiva, aprender."

Me ha parecido genial la represencaión del PLE de Cesar Poyatos (@cpoyatos) que Raúl Diego (@raulillodiego) nos ha puesto de ejemplo

My Mobile PLE CC BY-NC-SA 2.0 por César Poyatos

Y para inspirarnos, el enunciado de la actividad contenia el enlace del tablero de Pinterest Diagramas PLE del MOOC del INTEF Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional el cual recoge el PLE de casi 300 docentes.

Había que ponerse manos a la obra y la primera idea fue la de elaborar el PLE mediante una presentación de Prezi. No sé muy bien por que finalmente opté por un editor de imágenes, el Photoshop. La idea del Prezi no tenía que ser tan descabellada ya que posteriormente Raúl nos enlazó su PLE que, precisamente había elaborado con esta herramienta


Puesto manos a la obra, el resultado ha sido este: la versión 1.0 de mi PLE:


Faena hecha... a medias. Hacía tiempo que quería experimentar con una herramienta que, justamente, había conocido a través de Raúl. Y este era el momento preciso. Se trata de THINGLINK, una aplicación que permite poner contenido multimedia a las imágenes. Tenéis más información en el manual Imágenes interactivas con Thinglink , elaborado por el propio Diego.

Y aquí està el resultado:


diumenge, d’abril 06, 2014

PLE: Aprendizaje conectado en Red

Después de dejar la presidencia de Espiral hace menos dos meses, tenía ganas de hacer una de las cosas que más me gustan y que por falta de tiempo no podía hacer, desde hace mucho, de una manera sistemática y organizada: aprender.

Por eso cuando a través del Twitter vi la convocatoria de los Cursos de Formación en Red del Profesorado no lo dudé ni un momento.

Había pues que elegir curso y cuando accedí a la lista y vi el de PLE: Aprendizaje conectado en Red tampoco lo dudé ni un momento.



Los conceptos de PLE no me son desconocidos e incluso he utilizado el video de Jordi Adell (@jordi_a) sobre el tema en algunos de los cursos impartidos como formador


Igual que la magnífica presentación de Juanmi Muñoz (@mudejarico) sobre el tema


De hecho le debo a mí PLE muchos de mis conocimientos especialmente sobre educación y tecnología. Incluso tengo la esperanza vanidosa de formar parte del PLE de otros docentes.

No obstante la falta de tiempo de la que hablaba antes (necesito volver a leer la magnífica novela Momo del gran Michael Ende, para sacarme de encima a los hombres de gris) ha hecho que si bien utilizó multitud de herramientas para ir construyendo mi PLE, el conocimiento de dichas herramientas a menudo se limita a las funcionalidades que necesito en cada momento, sin ahondar en las posibilidades que ofrecen.

Poder dedicar un tiempo a explorar dichas posibilidades, además de conocer nuevas herramientas fueron, sin duda, uno de los motivos para elegir este curso.

Y tan pronto como pude acceder a la plataforma virtual tuve la confirmación del acierto de mi elección, dado que el tutor del curso era Raúl Diego (@raulillodiego) una persona que ocupa un lugar destacado de mi PLE y de quién admiro su forma de trabajar.

Docentes com Raúl, y como tantos otros, me hacen preguntar, con amarga fustración, porque mis hijos no han podido tener maestros como él.

La segunda grata sorpresa fueron los materiales teóricos del curso. Unos materiales que sientan las bases teóricas del PLE. Materiales sintéticos pero con multitud de enlaces que permiten ampliar los conocimientos sobre el tema.



Como comenté en el vídeo que os dejo, y que aprovecho para recoger en mi blog porque todavía no lo había hecho, los docentes vivimos un período apasionante. Pero vivimos un periodo en el que la infoxicación puede ser un motivo de angustia para todos aquellos que querríamos revisar, leer, acceder, probar, interaccionar con todas las herramientas, artículos, experiencias, etc. que van pasando por delante de nuestros ojos en multitud de pantallas y, cada vez más, en multitud de espacios distintos, invadiendo así las distintas facetas de nuestra vida laboral social y personal.

En este sentido, me identifico en el estado 5 de las fases por las que atraviesa un docente en el proceso de creación de su PLE, descritas por Jeff Utecht, recogidas en el material del curso y resumidas en la imagen siguiente creada por el propio Jeff Utecht. No obstante reconozco no haberme sacada de encima la sensación de la fase 1 y el "temor a no hacer algo y (...) perder una oportunidad"

https://flic.kr/p/4CG7b3


En este paradigma disponer de herramientas que nos permitan que la información relevante venga a nosotros, y que no tengamos que ser nosotros quienes accedemos a ella, y las figuras de los content curator en quien confiemos plenamente como prescriptores de las informaciones que seleccionan y publican, son es vitales para mantenerse informado de todos aquellos temas que nos permiten desarrollarnos plenamente personal y profesionalmente.



Sin duda, las tecnologías influyen decisivamente en nuestras vidas, como lo muestra el hecho de que este mensaje no haya sido escrito, sino dictado a través de un dispositivo móvil mientras paseaba por el Campus Nord de la UPC en Barcelona. Paseo durante el cual he podido tomar esta foto.


Por cierto una pregunta maliciosa: ¿Porque los materiales de este curso no hay ninguna referencia a la LOMCE? ¿Habrá sido un despiste de sus autores?

dimarts, d’abril 01, 2014

Creació d’activitats interactives amb SMART Notebook 11

Aquest dimecres passat va tocar taller de Creació d’activitats interactives amb SMART Notebook 11 amb l'Eugeni Chàfer*, Consultor Educatiu SMART a Catalunya, i responsable de formació d’Audiovisuales Data SL. (AV&D) i del bloc de Systemika (@Systemika1), el centre de formació d’AV&D (@AV_Data)



Un taller força interessant i ple de novetats en el que hem pogut veure una beta de la versió 14 del Notebook. Aquesta nova versió, que està a punt de sortir, seguirà sent gratuit per al compradors d'una pissarra SMART però s'amplia la possibilitat d'accedir-hi per subscrició a usuaris de pissarres d'altres marques i, a més, existirà una versió 'Premium' anomenada Advantage.

Imatge: @delia_gamez
La versió bàsica anomenada SMART Notebook Classroom serà gratuita per als usuaris de pissarres SMART i es podrà comprar per a ser utilitzada amb pissarres digitals d'altres marques. A més inclourà un any gratuit per provar la nova llicència SMART Notebook Advantage amb tot un seguit de complements: SMART Response VE, el nou SMART Notebook Math (connector de GeoGebra),  Xtrem Collaboration,  el nou llàpis editor de tinta, eines 3D… així com suport i actualitzacions gratuïtes. Aquí podeu veure alguns d'aquests elements.

Tant d'una opció com de l'altra hi haurà la versió Site que permetrà ser utilitzada per tot un centre o organització.
Al llarg del taller hem anat veient diferents funcionalitats i eines poc conegudes del Notebook 11 i un avançament d'algunes de les utilitats que incorporarà la versió 14.

Una de les primeres funcionalitats del Notebook 11 que hem repassat, i que no és gaire coneguda, és la possibilitats de crear grups de pàgines. D'aquesta manera podem tenir més organitzada la nostra presentació.


La possibilitat de treballar amb fons (una imatge que queda com a fons de la nostra presentació i amb la qual no podrem interaccionar) i temes (que a més d'una imatge de fons també inclou un determinat estil de text) i de crear-ne de nous (Format | Tema | Crea un tema nou...)


Les possibilitats de modificar les propietats de les eines que podem seleccionar a partir de la barra d'eines ens van permetre jugar una estona, per exemple utilitzant imatges o objectes de les nostres presentacions per a utilitzar-les amb el llapis creatiu. A més del llapis inclosos en la versió 11 del Notebook, la versió 14 afegirà  dos nous llapis: el pinzell i Text Pen. Aquest darrer permetrà reconèixer textos i editar-los, afegint i eliminant fragments, inserint-ne de nous o substituint paraules. Ho podeu veure en el vídeo següent:


Altres possibilitats van anar passant davant nostre com l'opció d'incloure un navegador en una pàgina d'un fitxer de Notebook i predeterminar la pàgina web que hi volem mostra.

Una altra de les funcionalitats a les que vàrem dedicar una estoneta són les Lesson Activity Toolkit, de les quals podeu accedir a un manual amb aquest enllaç, tot un clàssic. 

El Lesson Activity Toolkit var ser el primer material integrat al Notebook que permetia crear activitats interactives en flash. Tot i que per defecte s'instal·la en anglès, és pot baixar una versió en diferents idiomes (entre ells el castellà) des d'aquesta pàgina i incorporar el contingut personalitzable en qualsevol idioma.


El Lesson Activity Toolkit, a més de les conegudes Activities inclou una sèrie de recursos com ara les Tools (globus que exploten mostren el que contenen a l'interior, daus configurables, cronòmetres en forma d'explosius, etc.) que podem configurar i afegir a les a les pàgines del fitxer que anem creant .



Des de la versió 11 de notebook també tenim disponibles les Activity Builder, a la pestanya de complements, que d'una manera senzilla ens permet ens permet dissenyar objectes que admeten o rebutgen objectes, com pode veure en el vídeo següent.

http://www.youtube.com/watch?v=XVwcyfJzAtA

De fet, des de la versió 11, el notebook és capaç de llegir en html5, cosa que permet que altres persones o institucions, diferents als desenvolupadors del Notebook, creïn aplicacions que s'integren en el notebook. Aquí és on s'esperen més novetats en la propera versió de pagament del Notebook 14.

Això ha permès que es desenvolupin tota una sèrie de widgets que podem trobar a http://exchange.smarttech.com/ a l'apartat de widgets. Aquests widgets els podem descarregar i incorporar als nostres fitxers de notebook, previ crear un compte a la la pàgina d'Smart.

Val la pena donar-li un cop d'ull i revisar tots els Widgets que podem afegir als fitxers de Notebook.

De fet això és un canvi de filosofia en el desenvolupament del Notebook per part d'Smart, l'Smart Ecosystem Network, que ha afavorit la creació d'una comunitat que desenvolupi Widgets, de manera que es creïn materials i recursos, ja siguin de pagament o gratuïts que s'integrin en el Notebook.




Les possibilitats que ens ofereix el reproductor de vídeo que incorpora el programari d'Smart i les opcions d'enregistrar accions tant dins com fora del Notebook que podem realitzar l'enregistrador van ser algun dels darrers temes que vàrem tractar.



Tot això va deixar pas a una estona en la que els assistents vàrem poder experimentar amb les diferents eines presentades amb l'assessorament de l'Eugeni que va anar resolent tots els dubtes


*Agraeixo a l'Eugeni la revisió d'aquest post