Storytelling del curso PLE: Aprendizaje conectado en Red, con Storify

¿Bailamos?

Una de las primeras actividades del curso PLE: Aprendizaje conectado en Red, al cual le he estado dedicando tiempo y la mayoría de las últimas entradas en este blog, fué la participación en un foro a partir de la realización de una rúbrica de evaluación de los conocimientos previos sobre nuestra competencia digital. El resultado fué este:

Hola a tod@s

Estas primeras actividades nos están llevando a una interesante reflexión, tanto la lectura de los materiales teóricos, como esta actividad de autoevaluación y la posterior actividad de creación del foro. Y en esta reflexión están apareciendo temas de gran interés. 

Sin duda la comunicación virtual tiene sus propias reglas que hay que conocer y respetar, y creo que es de vital importancia que los docentes las conozcamos y las dominemos.

En Cataluña tenemos un par de refranes que dicen "A ballar s'aprèn ballant" i "Fent i desfent aprèn l'aprenent". Las traducciones literales serían "A bailar se aprendre bailando" y "Haciendo y deshaciendo aprende el aprendiz". Desconozco si en castellano hay algún refrán equivalente. A menudo pienso en ellos cuando se habla del "learning by doing".

Autora: Mònica Prats Castellví (BY-NC-SA)

Creo que es un deber inexcusable de los docentes estar presentes en las Redes Sociales y en Internet para experimentar en primera persona las reglas, las posibilidades y los peligros de las redes sociales.

Y es un deber inexcusable porqué queramos o no, nuestros estudiantes están en ellas y, lamentablemente, nadie les ha enseñado ni las características del medio, ni la forma de comportarse en este medio, ni las consecuencias ni los peligros que pueden presentar a corto, medio y largo plazo.

Con Internet, como antes ya ha pasado con otras situaciones en la historia, nos encontramos con el problema que no podemos transmitir a las nuevas generaciones la experiencia de las generaciones anteriores, simplemente porqué no tenemos esa experiencia.

Hace mucho tiempo leí un artículo, que lamento no tener presente, en el que se comparaba a la Red con ciertos tipos de drogas de las cuales se había generalizado su uso en cierto momento del siglo pasado y que se llevaron por delante a muchas personas, entre otras cosas porque no pudieron contar con la experiencia de las generaciones precedentes y de la sociedad en general respecto a este tipo de sustancias.

A veces pienso que el paralelismo entre Internet y drogas es excesivo, no sé que pensáis, pero otras veces, leyendo las notícias que aparecen en los medios de comunicación no lo tengo muy claro.

Autor: Luís Sarabia (BY-NC)

Este viernes pasado, justamente, tuve una conversación muy interesante con este tema con un grupo de exalumnos, la mayoría de ellos abuelos (pensad que trabajo en un Centro de Formación de Adultos).

Me decía uno de ellos que la función de las familias tenía que ser la de educar y que la función de la escuela la de enseñar. Con todos los matices posibles a esta afirmación les comenté que en estos temas las familias no tenían un bagaje suficiente por los motivos antes expuestos y que la escuela había dimitido de ello. Y el resultado era que habíamos dejado a los jóvenes abandonados en un medio hostil, sin ningún tipo de acompañamiento ni guía.

Además, no hay que olvidar una cierta demonización de las Redes Sociales por parte de los medios de comunicación, que va calando en la sociedad (en las familias, pero también en parte de los docentes) y que hace que se vean más como una amenaza que como una oportunidad.

En este contexto, la escuela (y los docentes) tenemos que coger el toro por los cuernos y no dejar el tema en manos de una charla anual de la policía sobre el tema en nuestro centro.

Nos toca bailar y a bailar se aprende bailando, pero, sin duda, un PLE adecuado hará que nuestro aprendizaje ser más ameno, más efectivo y más eficaz en términos de ahorro de tiempo. Qué suene la música!

Saludos

Joan P.

Netvibes, Feedly i Scoop-it: eines bàsiques per a la curació de continguts

Avança el curs PLE: Aprendizaje conectado en Red i per tant les eines que anem treballant per anar construint i gestionant el nostre PLE.

Una de les activitats consistia en obrir un compte en una aplicació de sindicació de continguts, ja fos amb Netvibes o amb Feedly.

No hem va costar gaire decidir-me per Feedly, ja que, a part de ser l'aplicació recomanada pels tutors del curs, conec Netvibes des de fa temps. De fet al CFA Palau de Mar l'utilitzem com a pàgini d'inici de tots els ordinadors del professorat. Aquí ho teniu:

http://www.netvibes.com/cfapalaudemar

Pel que fa a Feedly, es tracta d'una eina realment interessant. Si bé fins ara utilitzava Symbaloo, crec que me em passaré a Feedly. De fet ja he instal·lat l'App de l'aplicació a la tauleta per a seguir investigar.

Ara bé, és una llàstima que Feedly no ofereixi una URL pública per a cada usuari, com ho fan Netvibes o Symbaloo, ja que les possibilitats d'interacció i, per tant, d'aprenentatge, serien molt més grans.

Fora de temari també s'ha comentat en el curs una aplicació que permet anomeda Pocket que permet afegir tot aquells enllaços que semblen interessant però que volem deixar la seva lectura per més tard. Pocket s'integra perfectament amb d'altres aplicacions, com ara Twitter i Feedly.

La darrera activitat, consistia en crear un compte a Scoop.it, triar un tema, obrir un topic i començar a curar continguts relacionats amb el tema triat. Certament aquesta ha estat una de les activitats més senzilles de tot els curs, ja que sóc usuari de Scoop.it des de fa uns mesos. De fet coneixia aquesta aplicació des de que se'n va parlar en la primera sessió del Seticpa del curs 2011-2012, com es pot veure en el dossier corresponent.

De fet tinc actius quatre topics amb finalitats educatives, però amb objectius i destinataris diferents. Són aquests:

• Ciència al CFA Palau de Mar: es tracta d'un topic en el que recullo notícies de temàtica científica, relacionades amb el currículum de GES (Graduat en Educació Secundària) i CAM (Curs d'Accés a Cicles Formatius de Grau Mitjà).

• Multimèdia bàsica: aquest topic l'utilitzo per a seleccionar contingut relacionat amb l'ús didàctic de les imatges, l'àudio i el vídeo. Fa temps que vaig dissenyar un curs de formació del professorat amb aquest nom i des d'aleshores utilitzo l'etiqueta multimèdia_bàsica per a recollir informació i aplicacions sobre aquest tema, per exemple al blog o al Diigo.

• Competic: El tercer topic s'anomena Competic, que es com, a Catalunya, s'anomenen els estudis d'informatica que s'ofereixen als centres de formació de persones adultes. Òbviament aquest topic està destinat als estudiants de Competic (Competències TIC) i en ell intento recollir notícies d'actualitat de diferents mitjans de comunicació, relacionades amb la informàtica i les tecnologies emergents.

• La destil·leria: Finalment el darrer topic s'anomena com aquest blog: La destil·leria. En ell recullo informació sobre l'educació i les TIC

De fet aquesta mateixa setmana he trobat un post on s'explica com inserir widges de Scoop.it com el que podeu veure aquí sobre.

I finalment... Diigo

Es veia a venir, tot i que hem resistia

Fins fa poc m'he mantingut fidel a Mister Wong, on tinc emmagatzemats tots els meus marcadors, més de 1700. Molts, moltíssims per a segons qui, però no res comparat amb d'altres usuaris.

La meva arribada a Mister Wong la vaig explicar en el post Marcadors socials: Mister Wong i del.icio.us. D'això fa sis anys i mig, una eternitat a la Xarxa.

Pocs mesos després vaig fer una sèrie de videotutorials sobre l'aplicació que vaig recollir en un nou post: Tutorials sobre el Mister Wong.

A més també vaig recollir en diferents entrades diferents tutorials i informació sobre Mister Wong. Ho teniu aquí, aquí i aquí.

Deia que es veia a venir, perquè si bé una part significativa de la comunitat educativa, en aquella época, va preferir el Mister Wong davant del del.icio.us, que era com s'anomenava aleshores, poc a poc molts docents van anar migrant els seus marcadors cap a d'altres plataformes, especialment des de l'aparició de Diigo. 

Els motius eren diversos: el malfuncionament de les etiquetes al Mister Wong, les majors opcions que ofereix Diigo, el fet que cada cop hi havia mes docents a Diigo i menys al Wong, cosa que feia que les possibilitats de compartir marcadors fossin majors (ja se sap "gent crida gent"), etc.

A la UOC va passar quelcom similar. Per aquella època, al voltant de l'any 2008 vam començar a la meva aula de Competèncias en Tecnologies de la Informació i de la Comunicació (CTIC) una experiència pilot amb els marcadors socials i l'eina triada fou el Mister Wong. Fruit d'aquella experiència vaig rebre l'encàrrec d'elaborar uns materials sobre els marcadors socials, que encara es poden trobar a la xarxa. Podeu trobar aquests materials en forma web, en català i en castellà.

Tal com indicava ara fa uns dies en la descripció d'aquest recurs al Diigo són "Materials didàctics sobre l'ús dels marcadors socials com una forma d'organitzar els recursos que ofereix Internet. Si bé són uns materials del 2009 i per tant amb alguns apartats que han quedat obsolets, especialment pel que fa a les eines utilitzades, Mister Wong i Delicious, altres apartats, de caràcter general, mantenen plena vigència"

Quan l'ús dels marcadors socials es va generalitzar a les aules de CTIC,  al cap de poc temps alguns companys i companyes van començar la migració cap a Delicious primer i cap a Diigo després. El motiu era el mateix, els problemes que generava Mister Wong i la facilitat d'ús i les prestacions del Diigo.

Crec que són d'aquella època, de quan vàrem a començar a treballar amb el Delicious a CITC, que vaig fer una sèrie de vídeotutorials sobre Delicious que també vaig recollir en aquest blog, precisament a l'entrada que porta per títol Delicious

Deia al començament que es veia a venir, però que em resistia. I si ho feia era per un motiu ben senzill: a mi Mister Wong em funcionava perfectament. Bé amb algun problema puntual, però res que justifiques el canvi de gestor dels meus marcadors socials. 

Però aviat farà unes tres setmanes tot això va canviar. Vaig intentar accedir als meus marcadors i... no hi eren. No li vaig donar més importància que un problema puntual, però, em vaig començar a amoïnar de debò quan al cap d'un parell de dies el problema continuava. De fet, encara a hores d'ara, si intento accedir als meus marcadors apareix el següent missatge.

La perspectiva de perdre, o d'haver perdut ja, tota la feina d'anys de recol·lecció, descripció i etiquetatge de centeners de marcadors no em feia cap il·lusió. Vaig obrir un compte Diigo, vaig exportar els marcadors de Mister Wong i els vaig importar a Diigo. I allà tornava a tenir tots els meus marcadors. Només amb un inconvenient: que apareixen com a privats. Però els hi tinc. Són aquí.

Doncs bé, una de les activitats del curs PLE: Aprendizaje conectado en Red, consistia precisament en obrir un compte a Diigo i compartir algun marcardor amb el grup eduPLEmooc, al qual ens havíem d'haver unit prèviament. He de reconèixer que aquesta activitat m'ha estat molt fàcil de fer.

I aprofito per deixar aquí el manual "Marcación social con Diigo" d'en Raúl Diego (@raulillodiego) i un vídeo que ja vaig recollir en el seu dia en aquest blog i que explica que són els marcadors socials.

Infografías

Hacía mucho tiempo que tenía ganas de probar alguna herramienta para realizar infografías. Sé que hay docentes que utilizan estas herramientas para trabajar con su alumnado y están realmente satisfechos de los resultados. 

Pues bien, una de las muchas agradables sorpresas del curso PLE: Aprendizaje conectado en Red ha sido la de trabajar con estas herramientas. Concretamente el enunciado de la actividad que presento aquí indica que "Debes elaborar una infografía en la que expliques, pensando en tu alumnado o tus compañeros docentes, qué es la curación de contenidos, su importancia para la gestión de la información en una comunidad educativa y algunas propuestas sobre cómo y con qué herramientas hacer curación de contenidos en tu área."


¿Pero que es una infografia?* Como recogen los materiales del curso "Una infografía es una representación visual figurativa de información en la que intervienen diversos elementos como descripciones, narraciones e imágenes. Como recurso educativo ofrece la oportunidad de desarrollar funciones cognitivas de orden superior, como son evaluar, analizar y representar información."

Además, para poder realizar la actividad se incluían una serie de recursos que vale la pena tener bien presentes

• ¿Como hacer una infografía? en [e-aprendizaje] de David Álvarez (@balhisay).
• Claves para graficar la información, de María Cecilia Rodríguez (@mocita)
• 8 Herramientas gratuitas para crear infografías “resultonas”.
• 8 cosas que evitar a la hora de crear una infografía.

Y como no, para marcar el nivel @rauldiego nos propone un conjunto de ejemplos de infografías recogidos en este tablero de Pinterest

Solo quedaba elegir la herramienta y ponerse manos a la obra. La opción elegida ha sido Piktochart, que me ha sorprendido por la facilidad de uso y los resultados espectaculares que ofrece.

Y el resultado este:

* Con posterioridad a la publicación del post he añadido el vídeo "Qué és una infografía y para qué sirven" que he conocido gracias al blog "Entorno de Aprendizaje Personal"

Análisis de una cuenta de Twitter

Continuando con el  Continuando con el curso PLE: Aprendizaje conectado en Red, se nos plantea ya la última actividad del tema 1.

Dicha actividad consiste en el análisis de "una Red Personal de Aprendizaje de una cuenta activa en Twitter de algún docente u organización educativa (institución, proyecto, publicación online...)"

Una vez elegida la cuenta a analizar, el  enunciado de la actividad propone "analizar su estilo de participación en la Red: cómo usa su canal, qué tipo de información comparte, con qué intensidad y frecuencia participa, con quién conversa, cómo interacciona, qué percepción se desprende del tipo de compromiso que ha conseguido en su comunidad... Lo que queremos hacer es aprender a usar Twitter para ampliar, enriquecer y consolidar nuestra red de aprendizaje, observando y analizando las buenas prácticas de otros usuarios."

Y para ello se nos proponen dos ejemplos: el análisis que Raúl Diego (@raulillodiego) realizó de Celestino Arteta (@villaves56) y que encontraréis en su blog #eduPLE de Raúl Diego.



Y el análisis del perfil del propia Raúl, está vez por parte de José Manuel Garrido (@jmanuelgarrido) que podéis ver en su blog: jmanuelgarrido - con teclas y tiza




Tocaba, pues, elegir la víctima y en este caso, por los motivos que se pueden ver en la misma presentación, la elegida ha sido Belén Rojas (@BelenaVeleta)

Y en cuanto a la presentación, si bién la herramienta sugerida era el Google Drive, quería practicar un poco más con las últimas novedades de Prezi.

Elegida la cuenta a analizar y la herramienta de análisis, había que ponerse manos a la obra y para ello, desde los materiales del curso, nos sugerían una seria de herramientas complementadas por algunas más que me sugirio Belén. Aquí están:

• Twtrland
• Followerwonk
• Twitonomy 
• Twopcharts
• TweetStats 
• TOPSY

Y el resultado es:



Y para acabar este post no puedo dejar de agradecer a @manolicharra el magnífico regalo que me ha hecho analizando mi cuenta de Twitter. Aqui tenéis la entrada de su blog AtutiPLEn, dónde la podréis encontrar.



Gracias Manoli!

Una propuesta de PLE

Continuando con el curso PLE: Aprendizaje conectado en Red, se nos plantea una nueva actividad. La representación gráfica de nuestro PLE. Como explica el enunciado de la actividad, representar nuestro PLE "nos ayuda a entender mejor la magnitud del mismo, los recursos que utilizamos para gestionar información, generar contenidos, comunicarnos y, en definitiva, aprender."

Me ha parecido genial la represencaión del PLE de Cesar Poyatos (@cpoyatos) que Raúl Diego (@raulillodiego) nos ha puesto de ejemplo

My Mobile PLE CC BY-NC-SA 2.0 por César Poyatos

Y para inspirarnos, el enunciado de la actividad contenia el enlace del tablero de Pinterest Diagramas PLE del MOOC del INTEF Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional el cual recoge el PLE de casi 300 docentes.

Había que ponerse manos a la obra y la primera idea fue la de elaborar el PLE mediante una presentación de Prezi. No sé muy bien por que finalmente opté por un editor de imágenes, el Photoshop. La idea del Prezi no tenía que ser tan descabellada ya que posteriormente Raúl nos enlazó su PLE que, precisamente había elaborado con esta herramienta


Puesto manos a la obra, el resultado ha sido este: la versión 1.0 de mi PLE:

Faena hecha... a medias. Hacía tiempo que quería experimentar con una herramienta que, justamente, había conocido a través de Raúl. Y este era el momento preciso. Se trata de THINGLINK, una aplicación que permite poner contenido multimedia a las imágenes. Tenéis más información en el manual Imágenes interactivas con Thinglink , elaborado por el propio Diego.

Y aquí està el resultado:

PLE: Aprendizaje conectado en Red

Después de dejar la presidencia de Espiral hace menos dos meses, tenía ganas de hacer una de las cosas que más me gustan y que por falta de tiempo no podía hacer, desde hace mucho, de una manera sistemática y organizada: aprender.

Por eso cuando a través del Twitter vi la convocatoria de los Cursos de Formación en Red del Profesorado no lo dudé ni un momento.

Había pues que elegir curso y cuando accedí a la lista y vi el de PLE: Aprendizaje conectado en Red tampoco lo dudé ni un momento.



Los conceptos de PLE no me son desconocidos e incluso he utilizado el video de Jordi Adell (@jordi_a) sobre el tema en algunos de los cursos impartidos como formador


Igual que la magnífica presentación de Juanmi Muñoz (@mudejarico) sobre el tema

Red personal de aprenendizaje -PLN- from Juanmi Muñoz

De hecho le debo a mí PLE muchos de mis conocimientos especialmente sobre educación y tecnología. Incluso tengo la esperanza vanidosa de formar parte del PLE de otros docentes.

No obstante la falta de tiempo de la que hablaba antes (necesito volver a leer la magnífica novela Momo del gran Michael Ende, para sacarme de encima a los hombres de gris) ha hecho que si bien utilizó multitud de herramientas para ir construyendo mi PLE, el conocimiento de dichas herramientas a menudo se limita a las funcionalidades que necesito en cada momento, sin ahondar en las posibilidades que ofrecen.

Poder dedicar un tiempo a explorar dichas posibilidades, además de conocer nuevas herramientas fueron, sin duda, uno de los motivos para elegir este curso.

Y tan pronto como pude acceder a la plataforma virtual tuve la confirmación del acierto de mi elección, dado que el tutor del curso era Raúl Diego (@raulillodiego) una persona que ocupa un lugar destacado de mi PLE y de quién admiro su forma de trabajar.

Docentes com Raúl, y como tantos otros, me hacen preguntar, con amarga fustración, porque mis hijos no han podido tener maestros como él.

La segunda grata sorpresa fueron los materiales teóricos del curso. Unos materiales que sientan las bases teóricas del PLE. Materiales sintéticos pero con multitud de enlaces que permiten ampliar los conocimientos sobre el tema.



Como comenté en el vídeo que os dejo, y que aprovecho para recoger en mi blog porque todavía no lo había hecho, los docentes vivimos un período apasionante. Pero vivimos un periodo en el que la infoxicación puede ser un motivo de angustia para todos aquellos que querríamos revisar, leer, acceder, probar, interaccionar con todas las herramientas, artículos, experiencias, etc. que van pasando por delante de nuestros ojos en multitud de pantallas y, cada vez más, en multitud de espacios distintos, invadiendo así las distintas facetas de nuestra vida laboral social y personal.

En este sentido, me identifico en el estado 5 de las fases por las que atraviesa un docente en el proceso de creación de su PLE, descritas por Jeff Utecht, recogidas en el material del curso y resumidas en la imagen siguiente creada por el propio Jeff Utecht. No obstante reconozco no haberme sacada de encima la sensación de la fase 1 y el "temor a no hacer algo y (...) perder una oportunidad"

En este paradigma disponer de herramientas que nos permitan que la información relevante venga a nosotros, y que no tengamos que ser nosotros quienes accedemos a ella, y las figuras de los content curator en quien confiemos plenamente como prescriptores de las informaciones que seleccionan y publican, son es vitales para mantenerse informado de todos aquellos temas que nos permiten desarrollarnos plenamente personal y profesionalmente.

Content curator from Joan Padrós

Sin duda, las tecnologías influyen decisivamente en nuestras vidas, como lo muestra el hecho de que este mensaje no haya sido escrito, sino dictado a través de un dispositivo móvil mientras paseaba por el Campus Nord de la UPC en Barcelona. Paseo durante el cual he podido tomar esta foto.

Por cierto una pregunta maliciosa: ¿Porque los materiales de este curso no hay ninguna referencia a la LOMCE? ¿Habrá sido un despiste de sus autores?